余建祥:學(xué)習(xí)力公式帶來(lái)的學(xué)習(xí)力之殤

余建祥:疫情下教育培訓(xùn)行業(yè)如何走出困境

余建祥:切勿低估教育引發(fā)的心理健康危機(jī)

教育誤區(qū):不要輕易給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,將嚴(yán)重破壞孩子的學(xué)習(xí)能力

許可馨事件帶給我們的教育思考:我們需要怎樣的愛(ài)國(guó)主義教育

余建祥:如何利用學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化

余建祥:真正的校園文化是基于底層的強(qiáng)大文化基因,也是一個(gè)名校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

校園文化建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí):用校園文化代替校園管理

校園文化建設(shè)普遍誤區(qū):錯(cuò)把校園環(huán)境美化當(dāng)成校園文化建設(shè)

全元右腦超級(jí)記憶法(也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法)

學(xué)習(xí)力維度——學(xué)習(xí)心智:對(duì)學(xué)習(xí)和世界的認(rèn)知將決定我們的未來(lái)

教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考:如何走出寒門(mén)難出貴子的困境

余建祥:從超級(jí)中學(xué)、遍地補(bǔ)習(xí)班等現(xiàn)象看中國(guó)教育的偏失

余建祥:世界上沒(méi)有差學(xué)生,也沒(méi)有笨學(xué)生,只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生

余建祥:孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育中的第二次飛躍及重要意義

余建祥:家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的人生規(guī)劃師和人生導(dǎo)師

余建祥:教育改革應(yīng)該站在更高的維度從底層解決教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,否則只能是一場(chǎng)鬧劇

余建祥:教育二八定律(教育二八法則)與教育金字塔理論

余建祥:教育亂象何時(shí)休,教育金字塔理論將為每個(gè)孩子的教育發(fā)展指明方向

善政還是惡政:教育部禁止中小學(xué)生將手機(jī)帶入校園利弊得失分析