第一個基于實踐的學習力教育理論

　　因研究的視角不一，導致各學者對其構成要素的說法不一。“學習力六要素說”由著名學習力教育專家余建祥從教育學角度，在長期的研究實踐過程中提出，認為從教育學的角度，學習力主要包括學習心智、學習動力、學習習慣、學習意志（學習毅力）、學習管理、學習方法六大要素，這六大要素既相對獨立，又相互關聯(lián)，六個素之間互相影響、互相促進，任何一個要素的改善，都會促進學習力的改善和提升。

　　學習心智主要包括世界觀、學習心態(tài)、情商智力、思維格局等，學習心智直接影響一個人對世界的認知，是學習力六要素中非常重要的要素；學習習慣又分課堂習慣、課外習慣、生活習慣、思維習慣等，良好的習慣會為一個人的未來發(fā)展奠定堅實的基礎；學習動力包括內部驅動力和外部驅動力，強大的學習驅動力是一個人成功的最重要保障；學習方法包括不同學科的學習方法、學習技巧、記憶方法（記憶力）等；學習管理包括時間管理、精力管理、學習規(guī)劃、目標管理、學科管理等，良好的學習管理，可以讓我們的學習更有序、更高效；學習意志（意志力）包括忍耐力、專注力、自控力、抗挫折能力、感知力等，也是一個人未來發(fā)展和走向成功的最重要素養(yǎng)之一。

　　學習力六要素之間相互影響，并形成良性促進和互動：學習心智處在一個相對較高的維度，更容易從內部構筑強勁的學習動力；良好的學習動力，也會促進學習意志的有效提升；而良好的意志力，可以為我們更好地養(yǎng)成良好的學習習慣提供支持；良好的心智，可以讓我們更容易地從上百種各式學習方法中找到最適合自己的，并在熟練掌握以后，形成學習習慣；良好學習習慣的形成，又可以降低我們在學習上對學習意志的消耗和對學習動力的依賴；找到最適合自己的學習方法和學習技巧，可以讓自己在學習上更高效、更輕松，反過來又會更好地形成學習正反饋，大幅促進學習動力的提升……

　　“學習力六要素說”是目前惟一一個以實踐為基礎的學習力教育學說，每一個要素（維度）都有相應的系列訓練課程和訓練體系，通過相應的訓練體系，可以有效改善和提升每一個要素，從而形成科學、完整的學習力訓練體系。“學習力六要素說”的提出，標志著中國學習力教育研究逐步由理論研究，轉入實踐應用階段，不僅豐富了學習力教育理論，也為學習力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎。